Medien-, KI- und Digitalkompetenz (gemäß geltender Richtlinie)
Medien prägen unseren Alltag und beeinflussen, wie Informationen aufgenommen, verarbeitet und weitergegeben werden. In einer zunehmend digitalisierten Welt und unter dem Einsatz von künstlicher Intelligenz ist es unerlässlich, über ausreichend Medien-, KI- und Digitalkompetenz zu verfügen, um sowohl Chancen als auch Risiken der Medienlandschaft begegnen zu können. Medien-, KI- und Digitalkompetenz gilt dabei als Schlüsselqualifikation, die nicht nur den sicheren Umgang mit verschiedenen Medien ermöglicht, sondern auch kritisches Hinterfragen fördert.
Die von der RTR veröffentlichten Medienkompetenz-Berichte bieten einen allgemeinen Überblick über Initiativen im Medienkompetenz-Bereich.
Im Folgenden wird beschrieben, welche Inhalte (Sendungen oder Sendeschienen) unter den Begriff Medienkompetenz fallen.
Definition von Medien-, KI- und Digitalkompetenz
Medienkompetenz (media literacy) ist die Fähigkeit Medien sicher zu nutzen, auf verantwortungsvolle Weise auf Informationen und Inhalte zuzugreifen, die verschiedenen Aspekte der Medien und Medieninhalte zu verstehen und kritisch zu beurteilen. Medienkompetenz bezieht sich auf alle Medien, auf traditionelle wie Fernsehen, Radio, Zeitungen, Zeitschriften und Bücher aber genauso auf Internet, etwa webbasierte Mediendienste und andere neue digitale Kommunikationstechnologien.
KI- und Digitalkompetenz sind die notwendigen Fähigkeiten, sich im digitalen Raum zu orientieren, digitale Inhalte zu bewerten und den digitalen Raum mitzugestalten. KI– und Digitalkompetenz kann Bestandteil der Medienkompetenz sein, der speziell die Nutzung und kritische Auseinandersetzung mit digitalen Medien und Technologien, insbesonder der künstlichen Intelligenz, abdeckt.
Medien-, KI- und Digitalkompetenz ist eine Schlüsselkompetenz, die hilft, bessere Entscheidungen zu treffen. Medien-, KI- und Digitalkompetenz wird gebraucht um fundiert zwischen verschiedenen Medien wählen zu können, um Inhalte und Informationen kritisch bewerten zu können und um selbst in vielfältigen Medien kommunizieren zu können.
Medien-, KI- und digitalkompetente Menschen sind in der Lage, fundierte faktenbasierende Entscheidungen zu treffen, das Wesen von Inhalt und Dienstleistungen zu verstehen und das gesamte Spektrum der durch die neuen Kommunikationstechnologien gebotenen Möglichkeiten zu nutzen.
Die Vermittlung von Medien-, KI- und Digitalkompetenz trägt zu gesellschaftlicher und politischer Information und Bildung bei. Medien-, KI- und Digitalkompetenz trägt positiv zu demokratischen Meinungsbildungsprozessen bei.
Medienkompetenz ist mehrdimensional zu verstehen.
Der Kommunikationswissenschafter Dieter Baacke schlägt eine Differenzierung in vier Dimensionen vor:
- Medienkritik: analytisch – reflexiv – ethisch
- Medienkunde: informativ – instrumentell – qualifikatorisch
- Mediennutzung: rezeptiv anwenden – interaktiv anbieten
- Mediengestaltung: innovativ – kreativ
(sh. Dieter Baacke Medienpädagogik, 1997, S. 98f).
Dimensionen der Medienkompetenz
- A Medienkunde
Definition:
Medienkunde ist das Wissen bzw. die Vermittlung von Wissen über die heutigen Mediensysteme, die Bestandteile von Medien und deren Bedienung, Vermittlung technischer Kompetenzen. Mit diesen Werkzeugen wird auch der Zugang zu (neuen) Medien ermöglicht.Mögliche Umsetzung:
· Lehr- und Informationssendung / Beiträge zu Medienthemen
· Beiträge über die Medienlandschaft / Medien
· Beiträge über technische Entwicklungen, Neue Medien
· Vermittlung von Wissen und Informationen über Medien und Mediensysteme
sowie technische Kompetenzen - B Medienkritik
Definition:
Medienkritik hat analytische, reflektive und ethische Komponenten. Medienkritik steht für gesellschaftliche Diskussion über Massenmedien, deren Inhalte und Organisation. Es werden auch problematische Entwicklungen thematisiert. Medienkritik hat auch eine edukative Dimension. Jeder Mensch sollte in der Lage sein, gesellschaftliche Prozesse, insbesondere auch medienweltliche Geschehnisse, zu reflektieren und dieses analytische Wissen dann auf sich selbst und sein Handeln anwenden zu können. Damit kann eine kritische Auseinandersetzung mit Medien erfolgen.
Mögliche Umsetzung:
· Informationen und Quellen in den Beiträgen bewerten / Faktencheck
· Kommunikation in den Beiträgen oder Nachrichten reflektieren
(Was wollte X mit diesen Aussagen erreichen?)
· Medien analysieren
· Auf die unterschiedliche Berichterstattung anderer Medien eingehen.
· Auch auf Positionierungen in anderen eingehen. - C Mediennutzung (Förderung medienkompetenter Nutzung)
Definition:
Mediennutzung umfasst sowohl die rezeptive als auch die interaktive Nutzung von Medien. Unter Medienkompetenz fällt auch die sinnvolle Nutzung, Integration von Medien in den eigenen Alltag. Rundfunkveranstalter:innen können hierbei zumindest unterstützen.Mögliche Umsetzung:
· Digitale Begleitung der Sendung.
· Verweis auf themenspezifische vertiefende oder abrufbare Angebote (Mediatheken, Website oder Teletext)
· Podcast zur Sendung.
· Information über Literatur
· Verweis auf andere Berichterstattungen (z.B. Printmedien) - D Mediengestaltung
Definition:
In den Bereich Mediengestaltung fällt die innovative Gestaltung der Medien wie auch dessen kreativ ästhetische Gestaltung, die über die Grenzen der alltäglichen Kommunikationsroutinen hinausgeht. Im Sinne Baackes ist hier eher die Gestaltung durch Bürgerinnen und Bürger gemeint, aber auch die kreative Gestaltung durch Medienunternehmen selbst kann hier subsumiert werden.Mögliche Umsetzung unter Einbeziehung der Zuseher:innen:
· Sendungsgestaltungen mit Schüleri:nnen
· Sendungsgestaltung unter Einbezug der Bürger:innenMögliche Umsetzung ohne Einbeziehung der Zuseher:innen:
· Einbezug anderer Medien (z.B. Diskussionsrunden mit Redakteur:innen oder
Journalist:innen anderer Medien)
· Besonders innovative oder kreative Gestaltung der Sendung
